DISSEMINAÇÃO DO CONHECIMENTO

VALORES ARTÍSTICOS

Muito relevante a apresentação do coral organizado pela professora Clotilde Machado, apresentando a música da campanha da fraterneidade. Valeu garotas!

REPRESENTATIVIDADE

A comemoração contou com a presença do gestor Pedro Serravalle; da coordenadora Marilene Leone; da Legalizadora Norma Ribeiro e do ex-aluno Eduardo Souza, egresso de sucesso e parceiro do porjeto. Além dos professores: André, Hugo, Clotilde, Lindinalva, Emília, Margareth, Nadson, Helenira, Minervina.

LIÇÃO DE CIVISMO

A comemoração aos 25 anos do CEASC ocorreu no dia 06 de maio, nos tres turnos de ensino. À noite houve a culminância do Projeto com o canto ao Hino Nacional por todos os presentes, seguido por uma revoada de foguetes.

COOPERATIVIDADE

Em clima de cooperação, neste dia 05 de maio, deu-se os preparativos para a comemoração das bodas de prata do CEASC. Estivemos comemorando pedagogicamente a passagem dos seus 25 anos e respondendo à questão focada no Projeto em desenvolvimento: "O QUE É QUE O CEASC TEM". Objetivou-se, além do registro deste momento macro, a mobilização de TODOS os alunos, professores, funcionários e comunidade local na vitalização da instituição, para que seja mirada como patrimônio da educação local. Um espaço de convivência, aprendência e desenvolvimento.

PROFESSORA DO CEASC COLOU GRAU EM HISTÓRIA E LETRAS-INGLÊS

Por Graça Novais

A professora LINDINALVA BONFIM SOUZA integrante do quadro de professores do CEASC noturno, colou grau neste sábado em Hitória e Letras-Inglês, pela Faculdade de Tecnologia e Ciências. Um passo, um caminho, uma estrada, um futuro com outro sabor, sabor de vitória, vitória com o nosso Senhor.
De todos os seus colegas A Q U E L E   A B R A Ç O!

Ensinar e aprender na escola: O que sabemos hoje?

Texto original: Graça Novais em 01-05-2011

Duas ações pedagógicas dizem respeito ao trabalho em educação, o “ensinar”, almejando, conseqüentemente o “aprender”. Ambas debatidas no decorrer dos tempos, ora investigando métodos de apropriação e construção de saberes, ora pleiteando a inscrição histórica dos sujeitos do processo educativo num mundo em constante transformação, ou ainda, para que ocorra uma compreensão da dinâmica interativa e progressiva desses dois pontos, que visam cumprir a função social da Escola, de: facilitar o acesso ao conhecimento e promover o desenvolvimento de seus estudantes.

Todos em uma Unidade Escolar devem estar de acordo sobre a forma de se desenvolver o processo  ensino-aprendizagem. Para tanto,  é essencial ter em mente os pressupostos filosóficos básicos de construção de conhecimentos e os fatores que facilitam a aprendizagem daqueles que a intentam. Quando se trata de desenvolvimento, entende-se no âmbito intelectual, físico e afetivo, contudo nem sempre fora assim. Hoje, sabe-se que as atividades a serem desenvolvidas deverão ser definidas a partir das demandas e exigências da aprendência  e não da ensinagem.

Desde os antigos gregos, compreendia-se a aprendizagem por maturação ou percepção. Por maturação o saber era inato, trazido consigo de berço, Sócrates dizia: conhece-te a ti mesmo. Estando o saber no interior, carecia exercitar a maiêutica. A visão inatista foi superada,  uma vez que via a aprendizagem como um processo de maturação, estimulando-se o surgimento do já posto no indivíduo, um depósito apriorístico da verdade a ser explicitada. E por percepção, imaginava-se que tudo o que se aprendia vinha do intelecto pelos sentidos, “nada está no intelecto que não tenha estado nos sentidos” dizia Aristóteles, era passivamente adquirido, transposto para o indivíduo, sendo esse um depósito vazio, onde as informações seriam depositadas. Para os behavioristas ou ambientalistas a variável mais forte era o ambiente e dizem que todas as vezes em que se aprende há desenvolvimento.

Construtivismo, uma outra forma de entender a aprendizagem, segundo os piagetianos. Esta acontece na relação estabelecida entre os seres humanos e o ambiente em que vivem, havendo uma interação, porém pontuam que só após um certo nível de desenvolvimento haverá aprendizagem, sem ele não é possível aprender.  Entretanto, entre os Vygotskianos e os Wallonianos a aprendizagem se dá na dimensão social, ou seja, na convivência com o outro. É por meio da relação interpessoal, que se tem acesso à experiência coletiva. Assim, os sociointeracionistas entendem que a aprendizagem promove o desenvolvimento, na medida em que, ao aprender, constroem-se novos níveis de conhecimento, há entre estes relações dinâmicas e complexas, um promovendo e dando sustentação ao outro. Aqui concebe-se a ajuda a partir do que já se alcançou para o que ainda se pode alcançar, identificado-se ZDPs.

O ensino se bem organizado impulsiona, também, o desenvolvimento do estudante, porém esse deve ser visto como alguém que contribui para a sua aprendizagem de forma "ativa", implicando uma revolução na forma de conceber o ensino, alterando a postura do professor e da equipe gestora. Professor mediador entre os alunos e o conhecimento e facilitador da aprendizagem, tornando-se essa, um processo ativo que requer a reconstrução tanto de novos conhecimentos como de formas de pensar e tomar decisões.

ISTO DÁ CERTO

Torne-se um aliado da escola do seu filho

No dia 28 de abril é celebrado o Dia Nacional da Educação. É um bom momento para refletirmos sobre o papel que cada um tem na formação dos futuros cidadãos do Brasil. Por isso, a equipe do Educar separou algumas dicas para que você seja um aliado da escola na educação do seu filho:

1) Incentive a leitura. Ler para seus filhos e deixar livros sempre à mão é importante para desenvolver o hábito da leitura, que facilitará o aprendizado na escola mais tarde.

2) Acompanhe a lição de casa do seu filho. É importante reservar uma parte do seu dia para ver o que está sendo abordado na escola e como seu filho lida com o conteúdo, se tem dificuldades, se precisa de reforço em alguma matéria.

3) Conheça a escola do seu filho. Sempre que possível, é bom conversar com os professores e coordenadores da escola, não apenas para saber mais sobre o desempenho de seu filho, mas também para entender o projeto pedagógico da escola e perceber se ele está de acordo com as suas ideias.

4) Se seu filho tirar notas baixas, não o pressione. Um boletim vermelho nem sempre é resultado de falta de esforço: ele pode indicar dificuldades de aprendizagem ou outros problemas relacionados à escola.

5) Motive o gosto pelo estudo. Querer aprender e estar na escola são valores que devem ser passados pelos pais, exemplos das crianças, e pelas próprias instituições de ensino.

Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/blog/isto-da-certo/

DEPOIMENTOS

Lázaro Ramos: "O único patrimônio que ninguém tira do ser humano é o conhecimento"

O ator conta que a Educação lhe ajudou a estar sempre atento e curioso.

Gosto muito de falar uma frase pois ela é uma certeza para mim: o único patrimônio que ninguém tira do ser humano é o conhecimento. Por isso, a escola é tão importante. Estudei em colégio particular e também em público e lá descobri o prazer da leitura, aprendi a compartilhar alegrias e descobri estratégias para lidar com as mais diversas dificuldades.
A Educação escolar agregada com a dada pela minha família me deixou preparado para enfrentar o mundo fora dos muros da escola e do quintal de casa. Na escola eu também descobri as minhas possibilidades por causa de educadores tão apaixonados pelo que faziam.

A Educação me deu preparação para o mercado de trabalho. Me ajudou a descobrir o meu talento e acima de tudo me ensinou a estar sempre atento e curioso.

Lázaro Ramos é ator e cineasta. Atuialmente está no ar na novela Insensato Coração, da TV Globo
Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/

CEASC 25 ANOS - PAINEL ABERTO

Num clima de muita emoção e expectaiva, iniciou-se, neste dia 12 de abril, às 19:00 h, os preparativos para a realização do 1 Painel Aberto, uma das estratégias do Projeto CEASC 25 anos. Sob o título "Desvelando a história do CEASC", pretende-se, principlamente, sensibilizar a comunidade escolar para a construção do Projeto Pedagógico desvelando, primeiramente a sua identidade.